¿Describa un momento en que fue particularmente importante para usted adoptar un enfoque basado en resultados para su trabajo?

Todos mis proyectos en los que he trabajado han sido un enfoque basado en resultados, algunos de ellos eran ficticios (es decir, juego, medición del progreso del jugador) y otros eran resultados del mundo real (es decir, simulación militar, entrenamiento, pruebas médicas).

Un año me llevaron a trabajar con un amigo y un par de médicos de la Universidad de Queen. El proyecto fue una creación del neurocirujano que lideró el proyecto junto con el oftalmólogo. El objetivo era proporcionar un informe aproximado de medición y evaluación para un sujeto conmocionado.

Mi tarea era bastante simple: crear un juego de carreras muy simple con un automóvil en una pista ovalada plana que cualquier persona, desde un niño hasta una persona muy anciana, pudiera usar. Trabajé muy de cerca con los médicos (principalmente el neurocirujano) para discutir formas de integrar su lista de cosas para verificar. Por lo tanto, se diseñó con mucho cuidado para proporcionar una evaluación precisa del tema junto con un informe adecuado al final del tiempo de evaluación del tema.

El objetivo del proyecto era proporcionar esto no solo en los quioscos de los hospitales para que los pacientes con conmoción cerebral puedan simplemente hacer una prueba rápida en lugar de permanecer sentados durante horas esperando para entrar, sino también vender esto al NHL, NFL y cualquier otro deporte en el que los jugadores sufran conmoción cerebral porque a menudo el médico del equipo a menudo se ve obligado a minimizar el posible estado de conmoción cerebral de un jugador para que vuelva a jugar.

El foco estaba completamente en medir el posible estado de conmoción cerebral, no el “juego” real. El juego en sí tenía que ser extremadamente básico porque había muchas imágenes diferentes que se mostraban en distintos momentos en las que el usuario debía reconocer y, por lo tanto, se midieron. Esto junto con varias pruebas de memoria que también se integraron. Eso fue muy diferente de decir, creando un mundo ficticio donde todo vale.

Al final, el informe final se imprimirá para que los resultados puedan ser determinados adecuadamente por un médico real, nuevamente, muy diferente en el mundo real de lo que es en el mundo del juego.

Por lo general, así era como funcionaría la mayoría de las simulaciones militares, pero en una escala mucho, mucho más grande, donde se generó el informe final de AAR (After Action Review) y luego fue analizado por muchos militares de alto rango. Los sujetos utilizados en el ejército eran todas las personas que se preparaban para ser desplegadas, por lo que eran los estudiantes en este caso.

Entonces, a diferencia de crear un juego simplemente por el valor divertido, estás trabajando en un proyecto serio con un diseño orientado a resultados desde el principio.

Hola abdukadir

Durante mi mandato inicial como maestra de escuela intermedia, me encontré con estudiantes cuya experiencia educativa previa consistía en ser “alimentado” con información, en lugar de tener “pensamiento” extraído de sus mentes: ser “pensadores”. Fue un desafío” para “cambiar” la forma en que los estudiantes aprendieron y, para cultivar lo que naturalmente existió, la capacidad de “pensar”.

¿Qué cambios instituiste para cumplir con este requisito?

Básicamente, creé e implementé lecciones que no dejarían a los estudiantes otra opción que no sea “pensar”.

¿Qué desafíos encontraste?

La adaptación al cambio no ocurre sin revolver algunas plumas y sacar a las personas de las zonas de confort; No fue diferente para los estudiantes. Estaban acostumbrados a hacer las cosas de cierta manera y no aceptaban el cambio.

La creación de cambios consumía mucho tiempo y requería una inmensa paciencia de mi parte para cambiar años de condicionamiento. Sin embargo, el objetivo final sería: desarrollar un cuerpo estudiantil de “pensadores”, no ayudar a mantener la capacidad del estudiante de “pensar” en la esclavitud.

Finalmente, las cosas se volvieron más cómodas para los estudiantes, pero no sin refutación y frustración.

¿Cómo monitoreaste el progreso?

¡Investigación! Lectura de trabajos asignados; participar en discusiones en clase centradas en la lección; usando habilidades de funcionamiento de nivel superior, proyectos, interacción grupal, facilitando el aprendizaje de los estudiantes, etc.

¿Cuál fue el resultado final?

Pensando estudiantes! Un ambiente divertido! ¡Un entorno en el que podría surgir un pensamiento innovador! Estudiantes que aprenden, crean y se desarrollan, según sus talentos y habilidades.

Sí, cuando tuve que presidir un seminario de desarrollo de la facultad.

1-Así que decidí buscar algo como tema que les gustaría a mis colegas, pero que NO imitaría las tendencias de seminarios anteriores. Incorporé DOS opciones de temas principales de mis colegas en mi encuesta.

2-Supervisé el progreso de la propuesta mía para el FDS por medio de los presidentes de mis comités a quienes nombré con su aprobación / permiso.

3-Fui desafiado por el mal momento (estaba cerca de las vacaciones de verano y los miembros de la facultad odiaban regresar para el FDS).

4-Aún así logré obtener una calificación casi excelente para el FDS cuando recibí los comentarios (encuesta nuevamente). Mi decano me felicitó PERO durante los tiempos de preparación. y el seminario en sí no pude comer. Sin embargo, recé por favor y salud, y como pueden ver, ¡eso era lo nervioso que estaba!

Solo soy una persona pequeña y el mayor logro en mi vida hasta la fecha es aprobar un examen de ingreso para la facultad de medicina en la India.
Aquí está mi historia hasta la clase 12, mi objetivo primitivo era obtener lo que había en varios libros.
Así que en la escuela solíamos tener reuniones frecuentes entre padres y maestros. Entonces, en uno de estos, mi maestro dijo que es realmente triste decir que un buen estudiante no canaliza su energía en lo que es más beneficioso para usted en este momento, que fueron los resultados de la clase 12 y la autorización de entrada. Me dijo que no hay daño en leer varias cosas de diferentes campos. Pero debe estar orientado a los resultados y una vez que lo logra, siempre puede ir hacia sus otros pasatiempos.

Entonces, esto es lo que hice. Comencé a leer temas importantes para canalizarme hacia la entrada. Solucioné miles de preguntas que eran propensas a venir.
Dio prueba para evaluarme en una institución diferente.
El resultado final fue que borré mi examen de ingreso con gran éxito y ahora estoy en una buena universidad y continuamente leí muchas cosas que solían fascinarme a mí y a una de las mayores fuentes de conocimiento wikipedia y quora.
Según yo, el fuego para orientarse a los resultados se produce 2 veces cuando tiene un mal resultado o cuando alguien realmente le hace darse cuenta del camino que debe elegir, como yo, mi caso, mi maestro. La evaluación de su progreso es una tarea difícil. Pero siempre pregúntele a su pariente cercano y estoy seguro de que estará encantado de evaluarlo o usted puede ir a una autoevaluación. Escriba en una hoja de papel al final de cada día, año y mes lo que logré.
Espero que compartir mi experiencia haya sido de alguna ayuda.

Debe tener un enfoque basado en resultados para todo lo que hace … cómo hace ejercicio (estado físico), qué come (nutrición) y cómo trabaja (qué hace).

Si no lo hace, no estoy seguro de cómo sabe lo que está haciendo si no piensa en el resultado que desea. Todos estos son fácilmente cuantificables.