¿Quién generalmente sabe más sobre un tema, un profesor universitario o un experto de la industria?

La respuesta es que ninguno, en promedio, sabe más. Es enteramente situación, categoría y depende individualmente.

Entonces esta es la pregunta menos útil. Una mejor pregunta parece ser una serie de preguntas:

• ¿Qué tipo de conocimiento de asignaturas suele aportar un profesor universitario? (p. ej., una capacidad analítica basada en categorizaciones y clasificaciones en la industria. A veces con alguna experiencia práctica).
• ¿Qué tipo de conocimiento de la materia aporta el llamado “experto de la industria”? (por ejemplo, conocimiento práctico de lo que otras compañías están haciendo en situaciones similares)
• ¿Qué tipo de conocimiento de la materia aporta el equipo interno calificado y experimentado? (por ejemplo, tiene la comprensión más profunda del problema y los recursos de la compañía disponibles para responder a él. Pero a veces está demasiado cerca del problema o carece de la visión de otros expertos).

ENTONCES, preguntas la final:

• Para el problema “X”, ¿quién proporcionará la ayuda que será más útil para responder al problema “X”?
• O … Para la oportunidad “Y”, ¿quién proporcionará la ayuda que será más útil para aprovechar la oportunidad “Y”?

Me gustaría agregar una perspectiva india que falta aquí.

En India, incluso en los muy respetados Institutos Indios (IIT e IIM):

(1) los profesores hasta ahora típicamente provenían de antecedentes teóricos puros, rara vez habían trabajado en la industria o visitado compañías en forma vertical u horizontal lo suficiente como para desarrollar una comprensión amplia. Y la peor parte, la mayoría de ellos no tenían una experiencia laboral internacional o intercultural significativa en Fortune 500 o una empresa tan competitiva

(2) salvo unos pocos, los que generalmente terminaron en la profesión docente durante todas estas décadas, son aquellos que no pudieron encontrar un trabajo lucrativo en la industria y no fueron atractivos para los roles corporativos, incluida la floreciente industria de TI. No son las estrellas, son las sobras que se están sirviendo.

(3) estos profesores suelen enseñar a partir de libros de texto que a menudo se descartan, disputan o abandonan en Occidente, a partir de reimpresiones indias de esos libros (los viejos conocimientos obsoletos siempre son baratos y tienen un mercado). Estos textos se hicieron populares en los Institutos Indios, así como en la India, “adoración al héroe”, todos en la India terminaron siguiendo esos libros de texto escritos, a veces hace casi medio siglo, a ciegas

(4) hay un lobby activo de viejos profesores, que protege la entrada a los académicos de profesionales con experiencia en la industria y está estrictamente en contra de cualquier tipo de innovación. La innovación significa un nuevo trabajo, y es un dolor en la derrier. Siga leyendo, comprenderá por qué una profesión de jubilación garantizada por el gobierno nunca puede producir una innovación a granel devastadora

(5) en papel, el Gobierno de la India ha declarado en repetidas ocasiones que los candidatos de la industria deben recibir la debida consideración y deben ser seleccionados para la enseñanza, incluso en la medida del 50% del personal docente, pero incluso con 20 años de experiencia global y un doctorado de renombre, todos te ofrecen un puesto de profesor asistente principiante en estos institutos. El gobierno indio también pide a los indios en tierras extranjeras que regresen a la India para enseñar. Eche un vistazo a lo que Raghuram Rajan o Ashish Nanda tuvieron que pasar: la mayoría de esos tontos emocionales una vez que se unen encuentran todas sus intenciones en conflicto con el lobby de los profesores o el propio Gobierno. Con 20 años de trabajo en la industria e incluso un reputado doctorado, se le ofrece un salario de principiante, menos que el salario de un recién graduado en capacitación en la industria. El lobby del profesor implícitamente tiene un entendimiento entre ellos: ni siquiera seleccionan currículums de personas de la industria. Han desarrollado criterios teóricos, con prácticamente poco o ningún peso para la experiencia de la industria. ¿Cuántas personas en la industria pueden publicar un trabajo de investigación basado en su trabajo en la industria, sin violar el empleo y el secreto o los acuerdos de patentes? Si los puestos docentes van a requerir solo trabajos publicados, ¿de dónde sacará a alguien de la industria? Incluso si la gente de la industria solicita, no hay llamadas de entrevista, ni registro del solicitante, ¡ninguna explicación a ningún gobierno! ¡Ah, y estos son institutos autónomos, así que olvídate de la transparencia y la rendición de cuentas ante el Gobierno a pesar de que gastan dinero público! Por lo tanto, a las personas de la industria con gran experiencia no se les permite entrar y se les ofrece lo que se merecen por sus n años en la industria, ni a las personas de la industria con décadas de distinguida experiencia internacional les resulta atractivo ser equiparados con estudiantes de primer año de 25 años, por lo que prefieren mantenerse alejados de ambos institutos, excepto en algunos roles de poco tiempo y de poco compromiso, como conferencias de invitados, profesores invitados o profesores específicos de un curso (esto es divertido para ellos, requiere prácticamente poco rigor de su parte)

(6) hay muy pocos puntos brillantes, algunos profesores y algunos directores de institutos, que entienden el espíritu de las directivas del gobierno indio o que desean resolver este problema y, por lo tanto, estas personas, a nivel individual, intentan fomentar la interacción con la industria. Sin embargo, incluso ellos parecen desconfiar del lobby masivo dominado por teóricos mayoritarios. Por lo tanto, a pesar de que el Gobierno de la India abrió casi decenas de nuevos institutos, ni siquiera un instituto ha decidido otorgar el mismo peso a los candidatos de la industria y su experiencia para la contratación en puestos docentes.

(7) aparte de eso, el lobby, que comprende a la mayoría de los profesores indios, se opone absolutamente a la modernización de los planes de estudio: la enseñanza en estos institutos es un empleo gubernamental seguro y no rescindible hasta la jubilación y se considera una profesión de jubilación en el momento en que conseguir una tenencia permanente en esos institutos. Si alguien pasa de la escuela secundaria al doctorado, uno podría convertirse en profesor asistente incluso a la edad de 25 años, sin absolutamente ninguna experiencia en la industria o exposición práctica, aparte de algunos proyectos académicos obligatorios y colaboraciones. El gobierno garantizó la seguridad laboral y el cabildeo de los profesores garantiza que no tengan que invertir nada en actualizar sus conocimientos, no hay absolutamente ningún incentivo para que vayan a la vanguardia, excepto a menos que puedan obtener dinero de los MDP, con el propósito de registrar que siguen produciendo investigación académica inútil con muy poca consecuencia práctica, continúan escupiendo prácticamente los mismos conceptos u obsoletos que estudiaron en sus clases y, a menudo, estos conceptos son totalmente occidentales, con muy poca, principalmente sin adaptación india

(8) en última instancia, tienes indios, casi el 14% de la raza humana: entrenados en conocimientos obsoletos de otra época y ni siquiera relevantes para el contexto indio o el primer mundo avanzado, incapaces de innovar o producir algo de valor en este planeta. Los indios que lo hacen, lo hacen totalmente solos: el sistema no tiene ningún papel en él, excepto en enseñarles cómo regurgitar en inglés.

La mayoría de los indios pueden ser muy amables al agradecer a sus alma maters por darles esto, pero la verdad es que sus alma maters les dieron una colocación de seis cifras directamente desde el campus y una etiqueta de “Instituto Indio de” de por vida, que los mantiene a flote . Y en las circunstancias indias, por supuesto, cualquier cosa que te ponga en la órbita de la élite es algo de lo que debes estar muy obligado y estar agradecido.

En tales condiciones, ¿quién sabe más: los chicos de la industria o el profesor?

Mi ex mentor y figura paterna, Gabriel D’Souza, quien me dio las habilidades de liderazgo que tengo hoy, me dio una lección muy poderosa. Me dijo: “Un gramo de experiencia vale 1,000 gramos de teoría”.

Dijo esto desde un punto de vista ventajoso de tener tantas personas que acumularon teoría tras teoría en la universidad, obteniendo calificaciones estelares, pero que no podían administrar una empresa o realizar tareas prácticas, incluso si su vida dependía de ello. De hecho, incluso me di cuenta de que cuando empleamos a personas sin mucha educación pero con mucha experiencia práctica, serían los mejores empleados estrella. Él mismo fue un testimonio de esa declaración, ya que a pesar de que solo tenía un diploma y comenzó como un pequeño técnico, se levantó para dirigir una empresa de ingeniería con una facturación anual de $ 11 millones y, con mucho, una de las empresas mejor administradas en el Medio este.

Entonces, cuando se trata de dar teoría, si está buscando a alguien que pueda enseñarle el conocimiento de los ‘libros de texto’, entonces tener un profesor universitario vale la pena. Sin embargo, si está hablando de las realidades de la vida, alguien experto en la industria le enseñará mucho mejor.

Sin embargo, solo quiero mencionar una excepción a esta regla, y esa es la gente que está en el pináculo más alto de la curva de enseñanza: la gente de la Universidad de Harvard, Yale, Ivy League o personas como el Dr. Stephen Hawkings, Dr. Sam Harris, el Dr. Richard Feynman, Carl Sagan y el Dr. Richard Dawkins, estos son individuos muy, muy raros que dejan un impacto tan profundo en nuestras vidas y en toda la generación de pensadores, que sería imposible para cualquier industria experto ‘para que coincida con su nivel.

Por lo tanto, mi respuesta se basa estrictamente en el mundo de los negocios y no en el mundo de la creatividad, la innovación y los avances que provocan el pensamiento que dan forma a nuestro mundo.

Loy Machedo

Por lo general, el que tiene la experiencia más práctica. Los psicólogos han demostrado que aprender de las pantallas de las computadoras no es tan bueno como aprender de los libros, pero aprender sosteniendo y formando material es otro nivel de mejor comprensión.

Trabajé en pequeños equipos de ingeniería, y fui yo quien construyó los prototipos, bajé a producción cuando había problemas, consulté con las compras cuando no podían seguir con la producción, fui al campo para las primeras instalaciones y obtuve el llamé cuando los técnicos de campo quedaron perplejos, lo que aumentó mi comprensión tanto como mi educación de primer nivel.

Cuando me contrataron como jefe de ingeniería, coloqué una pancarta en la pared de mi oficina que decía “Todos los problemas son problemas de diseño”, y después de eso me aseguré de que todos mis ingenieros pasaran tiempo en la producción y en el campo.

Cuando tuve un equipo de programadores, todos cubrieron los teléfonos de soporte técnico durante al menos una hora cada semana, y para mantenerme al tanto de la realidad puse el número de mi casa en el medio del manual. Los clientes llamarían primero al número gratuito porque estaba en la primera y última página, pero aquellos desesperados en medio de la noche encontrarían el número de larga distancia y obtendrían el VP de Ingeniería.

Una representación

Cuando era niño, mi abuelo me contó una historia sobre su experiencia con la universidad. No era un hombre educado (más allá de la escuela secundaria), pero le encantaba leer y también le encantaba aprender. Fue autodidacta en muchos campos diferentes, pero también le encantaba tener experiencia práctica con cosas. Sin mencionar que él era un pensador fuera de la caja.

Un día, estuvo presente en una conferencia con un amigo. El profesor planteó un problema y uno de los “niños inteligentes” tuvo una solución inmediata. Mi abuelo sonrió, pero no dijo nada. Sin embargo, el profesor se dio cuenta y le pidió su opinión.

“Eso podría funcionar en teoría”, dijo, “pero es completamente poco práctico. No tiene un taller y un equipo completo de ingenieros en el campo. Una solución mucho más práctica sería … “Y pasó a dar una solución mucho más simple.

El profesor se sorprendió y admitió que nunca lo había visto así (la teoría solo puede llevarte tan lejos). Entonces planteó varios problemas más, para los cuales tanto mi abuelo como “el niño inteligente” tenían soluciones. Sin embargo, las soluciones de mi abuelo superaron por completo a las del otro tipo. Eran prácticos, probados, simples y basados ​​en la experiencia práctica. Después de la clase, el profesor le preguntó a mi abuelo si era estudiante allí. Cuando descubrió que el abuelo no estaba estudiando en ningún lado, trató de convencerlo de que se inscribiera, pero el abuelo se negó.

Terminé yendo a la universidad, yo mismo. Y terminé haciendo preguntas incómodas, incluso haciendo que nuestro profesor se desempeñara en tareas que nos exigían, solo para verlos fallar o rechazar por completo. Para mí, un experto en la industria siempre tendrá un conocimiento más general que un profesor universitario.

(Dicho esto, un experto de la industria que también es profesor es, en mi experiencia, el mejor combo).

En general, un profesor universitario sabe más. Tomemos dos ejemplos.

1. Profesor universitario de ingeniería mecánica e ingeniero en una gran empresa automotriz. Ambos conocen los principios y la teoría de cómo funciona cada componente, la tecnología de los materiales y la teoría del motor de combustión. Ambos aprendieron a resolver ecuaciones matemáticas complejas, pero no lo aplican todos los días. El profesor hace lo mismo que está usando los libros de texto y la enseñanza en función de lo que está escrito en ellos, pero el experto de la industria utiliza el software FEA para resolver los problemas. Podía hacerlo solo pero en la industria tiempo = dinero. Además, necesita cambiar mucho los modelos iniciales para poder tomar la mejor decisión y garantizar la seguridad, el rendimiento y tener siempre en cuenta el costo. Entonces, después de algunos años, pierde la capacidad de resolver rápidamente las ecuaciones. Con respecto a la teoría, el profesor siempre sabría más, ya que se centra en la teoría. El experto de la industria sabría más sobre el nicho en el que está trabajando. Su papel en la empresa podría ser el análisis de elementos finitos o los sistemas de escape. Sin embargo, también sabrá sobre gestión de proyectos, análisis de costos, investigación de mercado y estándares ISO.
2. CEO de una empresa de zapatos y profesor de la universidad de marketing. Ambos también conocen los fundamentos, pero el profesor sabe más acerca de las diferentes teorías, psicología y cómo abordar diferentes temas en función de su producto. El CEO también conocía estos principios, pero está trabajando en un nicho. Zapatos. Tiene una estrategia increíble sobre su categoría, pero le costaría comercializar una computadora portátil. Además, está enfocado en las acciones de la compañía. El marketing es esencial y él es la cara de la empresa, por lo que juega un papel importante, pero tiene un equipo grande y experimentado para consultar.

El profesor universitario sabe más en general pero menos sobre el mercado de expertos de la industria. Si quieres resolver un problema que es nuevo y no hay precedentes, debes ir con el profesor universitario. Sin embargo, si hay un problema que se correlaciona con la experiencia del experto en la industria, él es la mejor opción para una solución rápida y comprobada.

Hubo un matemático una vez, su nombre era Abraham Wald. Fue en gran medida la encarnación de las matemáticas en el sentido de que tratar con las matemáticas requiere un pensamiento riguroso y abstracto. No estaba interesado en aplicar sus matemáticas a contextos concretos. Pero le gustaba pensar en los problemas para llegar a una descripción matemática sólida.

Durante la Segunda Guerra Mundial, formó parte de un grupo llamado Grupo de Investigación Estadística (SRG) que se centró en cuestiones como el desarrollo de planes para bombardeos estratégicos o el cálculo de curvas óptimas mientras volaba contra aviones enemigos. Y un día, Wald es abordado con el siguiente problema:

Desea evitar que sus aviones sean derribados por combatientes enemigos. La solución es blindar tus aviones. Sin embargo, la armadura aumenta el peso de su avión, lo que aumenta el consumo de combustible y hace que el avión sea menos maniobrable. No puedes blindar tus aviones demasiado y no puedes blindarlos muy poco. Necesitas un equilibrio óptimo. La pregunta es, ¿dónde está?

A Wald se le presentaron algunos datos contando el número de balas en sus aviones. Los motores fueron los menos afectados. El fuselaje y el resto del avión fueron los más afectados. Tendría sentido aumentar la armadura para aquellos lugares que obtuvieron la mayor cantidad de agujeros. Excepto que esto no es lo que dijo Wald.

“¡Deberías blindar los motores!”, Dijo Wald.

¿Por qué? Porque nos faltan algunos agujeros. Los aviones que recibieron un disparo en el motor no volvieron. Son los agujeros faltantes. Solo hemos contado los agujeros de esos aviones que volvieron. Obviamente, el fuselaje y el resto del avión pueden tolerar algunos daños, mientras que el motor no.

Y ahí lo tienen, un ejemplo para una figura eminente interesada únicamente en el conocimiento de las cosas (las cosas que los profesores están ansiosos por avanzar) y el lado práctico de las mismas (que preocupan a los expertos de la industria). A veces, un cambio de perspectiva es lo que necesita en la práctica.

Trabajé en el campo durante diez años y luego enseñé durante veinte más.

Tengo más tiempo para estudiar cómo funcionan las cosas que las personas que trabajan en la industria. También paso mucho más tiempo discutiendo las complejidades de mi asignatura mientras enseño a mis alumnos.

Los profesionales de la industria pasan mucho más tiempo aplicando sus conocimientos y habilidades. Si bien su conocimiento de los principios subyacentes puede estar menos desarrollado, su conocimiento de lo que es útil para hacer el trabajo es superior.

Puedo enseñarle algo a una persona que ha pasado años en el campo. En el proceso, esa persona puede mostrarme cómo aplicarlo de manera más práctica.

Zen Faulkes tiene razón. También hay más: un profesor de una universidad de investigación sabe sobre el trabajo académico que se está llevando a cabo, pero no necesariamente sobre su aplicación, y conoce muy bien un área en particular. Con toda probabilidad, ese profesor es uno de los mejores expertos mundiales en su área de investigación. Además, algunos de los expertos de la industria pueden ser aproximadamente el equivalente de un profesor universitario, tener un doctorado y publicar con la misma rapidez y en las mismas áreas.

Lo importante es entender esa aplicación de experiencia. ¿Cuál es el propósito de la experiencia? El experto de la industria se centra en aplicar los conceptos a un problema comercial para ganar dinero. El profesor universitario se centra en ampliar la base de conocimientos. Estas son dos cosas muy diferentes, cada una importante por derecho propio.

Aquí está mi análisis favorito de lo que sabe un profesor:
http://matt.might.net/articles/p …

En resumen, convertirse en profesor significa aprender más y más sobre un tema cada vez más específico, hasta que finalmente sepa todo lo que hay que saber sobre un área muy refinada. Tienes que saber todo lo que se sabe actualmente, para poder hacer una investigación original y agregar a la suma del conocimiento humano. Sin embargo, hay dos limitaciones importantes para esto. Una es que la especialización es limitante. Cuanto más lejos esté un tema de la especialidad muy particular de un profesor, menos probable es que él o ella sepa sobre él. La otra, como señalan muchas otras respuestas, es que un profesor necesita ser experto en la teoría, pero puede que no tenga mucha experiencia práctica. Eso significa que es probable que alguien que ha trabajado en la industria durante años sepa más sobre cómo funcionan las cosas en realidad que un profesor cuyo trabajo es principalmente teórico.

En otras palabras, es imposible decir que uno u otro sabe más, son diferentes conjuntos de habilidades. Es común, pero tonto, tratar de colocar uno sobre el otro. Los expertos de la industria pueden ridiculizar a los profesores como tontos educados que tienen mucho aprendizaje de libros pero no saben cómo funcionan las cosas en la vida real. Los profesores pueden despreciar a los expertos de la industria como simples técnicos que pasan toda su carrera trabajando en un sistema que alguien más inteligente inventó. Todos estos tienen algo de verdad, pero ninguno de ellos es realmente justo. Cualquiera que imagine que su conocimiento es completamente suficiente probablemente se someterá a una gran verificación de la realidad, tarde o temprano.

Me gusta la respuesta de Karl Merkley y agregaré una historia de mi padre. Me dijo que su padre trabajaba como mecánico en un concesionario de automóviles a principios de 1900 cuando los automóviles eran dispositivos bastante nuevos. De vez en cuando entraba un automóvil que tenía un problema con las ventanas que no se enrollaban correctamente. Mi abuelo estudió el problema, movió la ventana hacia arriba y hacia abajo por un tiempo y finalmente descubrió que una de las varillas era aproximadamente 1/2 pulgada demasiado larga, por lo que en ciertas posiciones se atascaría. Tomó un par de alicates y puso una pequeña curva en “S” en la barra y eso solucionó el problema. Finalmente, los ingenieros de la fábrica llegaron a su taller para preguntar cuál era el problema porque no podían resolverlo. La experiencia práctica siempre gana sobre el conocimiento teórico.

Hay un viejo dicho:

“Los que pueden … hacer.

Los que no pueden … Enseñar ”

Otra historia en esa misma línea.

Los ingenieros se presentan en una fábrica para reparar una máquina rota, el tipo que la opera tiene que sentarse al margen mientras espera a que los ingenieros solucionen el problema. Él mira por encima del hombro y se da cuenta de cuál es el problema y trata de decírselo.

Pero debido a que él es “solo un operador” y ellos son “ingenieros”, se niegan a escuchar. Esto continúa por 3 días. Al tercer día, está cansado y soluciona el problema mientras están almorzando. Cuando regresan, él está de vuelta en el trabajo. Ellos gritan “¿cómo lo arreglaste?”, Él dice: “Traté de decírtelo hace dos días y no quisiste escuchar, descifrarlo tú mismo”. Y él vuelve a trabajar.

Como otros han dicho, el conocimiento práctico es muy diferente del conocimiento teórico. Entonces preguntar quién “sabe más” es una pregunta muy inexacta. El profesor puede “saber más” los hechos y aún no ser capaz de resolver el problema. El ingeniero puede “saber más” que el operador, soldador o mecánico, pero a menudo la experiencia práctica supera a los que conocen los hechos.

Permítanme compartir una anécdota para responder esta pregunta. Han pasado años desde que incluso pensé en esta historia, por lo que no garantizaré una precisión completa, pero tengo todas las razones para creer que lo básico es cierto.

En la década de 1970, mi asesor doctoral pasó un verano trabajando para John Deere. Se solicitó su experiencia para ayudar a determinar por qué, en ciertas condiciones, ¡los tractores parecían incendiarse espontáneamente!

Trabajó con los ingenieros y diseñadores que conocían el tractor desde cero. Aplicó su experiencia especializada, construyó modelos matemáticos y probó simulaciones. Después de varias semanas no llegaron a ninguna parte y todavía se informaban incendios.

Un día, este profesor decidió llegar a la raíz del problema. Bajó al piso de la tienda y encontró al tipo que soldaba los tanques de gasolina al tractor. El profesor habló con el soldador, le explicó el problema y le preguntó cuál creía que era el problema.

El soldador lo pensó un poco y dijo: “¿Ves este labio aquí? Si alguien llena el tanque de gasolina y derrama algo de combustible, se acumulará allí mismo. Apuesto a que si ese combustible se calienta lo suficiente, se enciende “.

Un poco de prueba verificó que ese era el problema. Un pequeño cambio de diseño eliminó la posibilidad de acumulación de combustible y el problema se resolvió.

Los expertos no habían considerado la posibilidad de que se acumule combustible externo al tanque durante el abastecimiento de combustible porque los incendios nunca ocurrieron entonces. El soldador no había pensado que fuera un problema hasta que alguien le preguntó al respecto y le explicó el problema.

Ahora, te haré la pregunta. ¿Quién sabía más, los expertos de la industria, el profesor universitario o el tipo en el taller que trabajaba en el producto todos los días?

A veces se necesita un equipo.

Foto del Foro de Pesca de Pensacola. ( ¿Alguna vez quisiste tener un extintor de incendios? )

Hasta ahora, la mayoría de los que respondieron aquí han adoptado un enfoque desde una perspectiva de ingeniería o algo similar.

No hay una “industria” para cada materia académica. En muchas materias, los académicos son también los practicantes.

Tomemos la arqueología por ejemplo. Por el momento no puedo pensar en una corporación privada que gane dinero excavando en busca de reliquias en la tierra.

Otro ejemplo: biología marina. Acabo de terminar de ver “Shark Week” en la red Discovery. La existencia del programa depende de los académicos (varios estudiantes de posgrado de biología de Florida obtuvieron mucho tiempo aire) y se ha construido una industria del entretenimiento en torno a eso. Claramente, no hay mucho interés industrial corporativo en los tiburones … las únicas “industrias” involucradas con ellos – pesca y energía, o cualquier industria que use cables submarinos – solo quieren descubrir cómo mitigarlos como una molestia.

Me encanta esta pregunta porque puedo usar mi respuesta favorita, depende. Depende del tema y de la persona. Algunas industrias avanzan muy rápidamente y, como resultado, el profesor puede quedarse atrás si no está involucrado fuera de la universidad. Mi campo, telecomunicaciones y redes de datos, es un buen ejemplo de eso.

Algunos campos no avanzan tan rápido y es más probable que un buen profesor universitario lo haya examinado desde más ángulos y con más profundidad que un experto de la industria. Los expertos tienden a estar más familiarizados con las técnicas y herramientas que utiliza la empresa donde trabajan que con las alternativas. En este caso, esperaría que el profesor universitario sea más probable que sepa más sobre el tema en su conjunto. Es más probable que la experta de la industria sepa más sobre esas herramientas y técnicas que utiliza a diario.

Algunos campos, como la física de partículas, son aquellos en los que es más probable que un profesor universitario sea el principal experto porque son principalmente campos de investigación y quienes participan en ellos a menudo son profesores o están vinculados a las universidades de alguna manera.

Pero entonces tienes el caso que más me gusta. Muchos profesores universitarios están muy involucrados en los campos en los que instruyen. Cuando me matriculé, en el Cullen College of Engineering de la Universidad de Houston (inserto enchufe descarado), todos mis profesores durante mis últimos dos años estuvieron vinculados a la industria. La NASA, las compañías petroleras y las compañías de servicios petroleros contrataron algunos trabajos para ellos. Uno de mis profesores trabajó para la NSF. En este caso, los dos están borrosos.

Hay, con demasiada frecuencia, una actitud en los Estados Unidos de desdén por los profesores universitarios. Se les considera fuera de contacto con la realidad e incapaces de lograrlo en el “mundo real”. Usted conoce el dicho: “los que pueden, lo hacen; los que no pueden enseñar. No estoy de acuerdo. Estoy seguro de que eso sucede. Pero también sé por experiencia que las personas que trabajan en el campo a menudo tampoco saben lo que están haciendo. Mi experiencia personal en la U de H fue que mis profesores sabían lo que estaban haciendo, conocían bien sus materias, tenían experiencia en el mundo real y constantemente ganaban más. No tengo nada más que respeto por ellos.

En los años 80, tuve el privilegio de trabajar en conceptos de productos para una importante empresa de telecomunicaciones. Teníamos una misión de exploración, que era evaluar (a) I + D interna; (b) I + D universitaria; y (c) empresas emprendedoras.

Una y otra vez, surgieron las mejores respuestas y conceptos: las empresas pequeñas, altamente motivadas y emprendedoras con una plantilla de 10–50.

En los otros 2 casos, los establecimientos estaban tan involucrados con la sopa de letras de NIH y CYA que pasaron más tiempo defendiendo sus sinecures que su pasión por los productos. Era mucho más fácil aplastar una nueva idea que asegurar su financiación adecuada en el futuro.

Las pequeñas empresas emprendedoras estaban simplemente … hambrientas, enfocadas, excitadas por sus productos y ajenas a todas las “consideraciones” que pensábamos que teníamos que abordar. Nos golpearon todo el tiempo, así que tuvimos que comprarlos en lugar de hacerlo por nosotros mismos.

La única forma en que esta pregunta tiene sentido es asumir que el profesor universitario y el experto de la industria están trabajando en el mismo campo.

Un diseñador de la industria de sistemas de radar militar sabe más sobre los sistemas de radar de última generación y su aplicación que incluso el profesor de EE mejor informado (suponiendo, por supuesto, que el profesor no tiene la autorización de seguridad del Departamento de Defensa necesaria para haber trabajado o consultado sistemas de radar en la industria).

Un profesor de EE que se especializa en microondas, amplificadores de potencia de microondas de estado sólido y demás, está en una mejor posición que un diseñador experto de sistemas de radar de la industria para avanzar en los fundamentos teóricos en los que se puede basar un nuevo tipo de tecnología de radar.

¿Quién generalmente sabe más sobre un tema, un profesor universitario o un experto de la industria?

Dos conceptos totalmente diferentes, incluso si se trabaja en el mismo campo.

Los profesores universitarios se preocupan por dos cosas:

1. Hacia dónde va un área de experiencia: para que puedan investigar nuevas ideas o conceptos en el área de experiencia en general. A veces sin preocuparse por si la nueva idea tiene algún uso práctico obvio.
2. La mejor manera de impartir conocimientos básicos de esa área de especialización a los estudiantes para darles una comprensión decente del campo.

Por otro lado, un experto de la industria tiene dos preocupaciones relacionadas pero diferentes:

1. ¿Cuál es la mejor manera de aplicar los mejores conceptos actuales para mejorar los problemas específicos involucrados en su industria?
2. ¿Dónde va el área de especialización con aplicación práctica específica a su industria?

Y más allá de lo anterior, solo porque ambos son buenos en diferentes aspectos de su campo no significa que ninguno sea bueno en una instancia específica en el campo.

Si necesitara ayuda con el motor eléctrico de mi cepillo de dientes, no le pediría a un profesor que estudie motores ni a un experto en motores industriales. Ambos saben mucho sobre motores, pero no pueden evitar mi problema específico.

La pregunta, como se hizo anónimamente, al momento de responder es:

“ ¿Quién generalmente sabe más sobre un tema, un profesor universitario o un experto de la industria? ”

Eso es una gran AMBOS.

Es probable que el profesor universitario tenga una mayor comprensión de los aspectos teóricos de un sistema dado.

El experto de la industria comprenderá que a veces las teorías no se desarrollan completamente como se teorizan y, a veces, surgen problemas en el mundo práctico que no se prevén en la teoría.

Cada uno es importante y no se puede prescindir de ninguno.

Mi padre criaba ganado de engorda y quería establecer un corral de engorde moderno. Había diseños en varias revistas de granjas, pero requerían más espacio que el que tenía mi padre, ya que el hogar está situado en una colina.

La universidad estatal tenía un programa donde enviarían “expertos” del departamento de agricultura para ayudar a los agricultores. Mi padre les mostró su granja y les explicó lo que quería hacer. Miran la granja, miran sus planes y luego le informan a mi padre que no pueden ayudarlo, porque no tiene suficiente espacio para sus planes.

Mi padre siguió adelante y diseñó un excelente lote de alimentación que funciona bien durante casi 50 años. En cuanto a los expertos universitarios, mi padre tenía dos palabras para ellos, “¡tontos educados!”