Esto es lo que hago:
(1) Mire el libro de texto y asegúrese de estar familiarizado con el tema.
(2) Averigüe (y enumere) con qué habilidades quiero que los estudiantes salgan de la clase.
(3) Calcule (y enumere) con qué información específica quiero que los alumnos salgan de la clase.
(4) Haga una lista de todos los temas que considero importantes y que se pueden cubrir en la clase.
(5) Organizar mi lista de temas en un orden interesante que se ajuste a la duración del semestre. Por “interesante” debería tener sentido desde las perspectivas de los estudiantes. Qué temas son lógicamente los primeros y cuáles se desarrollarán sobre ellos.
(6) Averigüe qué capítulos del texto son relevantes para los temas que quiero cubrir.
(7) Haga una lista de los requisitos del departamento que se espera que la clase incluya, por ejemplo, trabajos de fin de curso, exámenes, proyectos, un examen final, etc.
(8) Averigüe dónde encajarán estos requisitos en el programa temático que he desarrollado.
(9) Presente algunas ideas creativas para estos requisitos. Por ejemplo, ¿puedo incluir una excursión que los estudiantes diseñen y hagan ellos mismos sin mí? ¿Cómo serán los términos de los documentos? ¿Aceptaré poesía en lugar de prosa? ¿Qué quiero hacer con las tareas para alegrar a mis alumnos?
(10) Calcule qué tareas “regulares” sucederán cada semana. ¿Habrá lecturas, ensayos, trabajos de clase u otras cosas? ¿Ayudarán estos estudiantes a obtener las habilidades y la información que creo que deberían obtener?
(11) Escriba un programa de estudios para la clase y descubra cómo funcionará la calificación. ¿Cuántos puntos vale cada elemento de la clase?
(12) Planifique las primeras lecciones. En lugar de hacer que los estudiantes hagan lecturas asignadas, a menudo les pido que hagan una lista de palabras de vocabulario interesantes que encuentran en el texto. No es necesario buscar las definiciones, solo haga la lista. Esto permite que los estudiantes desmotivados hagan el trabajo sin problemas, y los estudiantes motivados tendrán la curiosidad de encontrar los significados y hacer las lecturas para la alegría del aprendizaje. También planificaré actividades para presentar un tema, cosas como hacer que los estudiantes copien una imagen (de su elección) de un texto, para darles alguna otra experiencia cognitiva del tema. Haré actividades abiertas, por ejemplo, “Separe un documento en tres columnas. En la primera columna escriba tres problemas matemáticos que son muy fáciles. En la segunda columna, escriba dos problemas matemáticos que son moderadamente difíciles. En la tercera columna , escribe un problema matemático muy desafiante “. Esto hace que los estudiantes piensen en matemáticas desde una perspectiva personal, y puedo ver con qué nivel de matemáticas se sienten cómodos los estudiantes … si mi clase es una clase de matemáticas. Para cualquier tema, es muy importante ver el trabajo de uno como facilitador del aprendizaje. ¿Qué puedo hacer que los estudiantes hagan para que disfruten interactuando con la asignatura y el libro de texto? ¿Qué actividades puedo diseñar que sean abiertas? ¿Qué actividades puedo crear que sean lo suficientemente personales como para que no sea posible hacer trampa? ¿Puedo hacer mis actividades lo suficientemente fáciles como para que los estudiantes que luchan puedan tener éxito en ellas? ¿Puedo hacer que mis actividades sean lo suficientemente creativas para que todos los estudiantes disfruten el proceso?
En la planificación de mi lección, típicamente (1) escribiré lo que quiero que los estudiantes aprendan para esa lección, tanto habilidades como información; (2) decidir sobre una serie de actividades que desarrollarán estas habilidades. Intento planificar las actividades que son variadas; y (3) haga una lista en la parte superior de la página de los recursos que necesitaré para poder enseñar esta lección.
- ¿Vale la pena la educación en la Academia de Arte de la Universidad de San Francisco?
- Con respecto a un doctorado, ¿cuál es mejor, ya sea hacerlo inmediatamente después de un M.Tech o después de trabajar durante algunos años?
- ¿Cuáles son ejemplos específicos de trabajos potenciales para ingenieros que persiguen MBAs?
- ¿Qué universidad es mejor para MCA: IP University, JIMS Rohini o DIAS?
- ¿Cómo es tener múltiples títulos universitarios y certificaciones?
Eso es.
Para el libro de texto en sí: trato de idear todo tipo de actividades (no necesariamente leer y escribir ensayos) que involucren a los estudiantes y utilicen el libro. ¡Te sorprendería lo divertido que es enseñar de esta manera! ¡Y cuánto aprecian los estudiantes la novedad!
¿Esto ayuda? ¿Es esto suficiente información? Siéntase libre de corresponder si lo desea.
¡Buena suerte! ¡Lo harás bien!