¿Cuál es la mejor manera de administrar estudiantes ruidosos en clase?

Esto puede parecer demasiado simple, pero podría ayudarlo a convertirse en su medidor de volumen. Con esto quiero decir, cuando el nivel se está acercando a donde quieres que llegue a su punto máximo, dales una señal visual de que el nivel es tan alto como debería ser, de modo que si va más allá de eso, tendrás que exigirles que trabajen sin hablar en absoluto

Sería bueno asumir que los estudiantes reconocen el nivel de su volumen, pero lo miden en términos de ser escuchados por sus compañeros y no en términos de cómo los percibe el maestro. Siendo ese el caso, necesitan que seas su guía para este problema.

Los maestros tienden a suponer que los estudiantes reconocen los valores de los maestros y tienen la madurez para adaptarse a ellos, pero ese rara vez es el caso, especialmente para los estudiantes de décimo grado (con quienes estoy dolorosamente familiarizado en la mayoría de mi carrera de enseñanza pública). Han estado en la escuela secundaria durante un año y se han ajustado a lo que creen que pueden salirse con la suya, por lo que trabajan hasta los límites que les fijamos y prueban esos límites para descubrir si pueden desgastarlo.

Los procedimientos funcionan mejor que las reglas. Por ejemplo, si desea que la clase se vuelva callada y atenta, dígales que esperen que levante la mano y se quede quieto al frente de la sala. Cuando te ven hacer eso, deben volverse callados y atentos. Si alguien más está hablando, debe informarle a esa persona que los está esperando. No debe haber gritos de silencio, ya que simplemente aumentan el nivel de ruido. Se espera que todos sean educados con todos en todo momento. Esto es parte de la práctica de la vida en el mundo laboral. Es un conocimiento muy práctico para tener.

Si hay una actividad grupal que permite o fomenta la conversación, debe mantenerse dentro del grupo. Los participantes deben hablar para no abrumar a los otros grupos que los rodean. Si no pueden mantener una conversación a corta distancia, perderán la capacidad de ayudarse mutuamente. Si se vuelven demasiado fuertes, infórmeles de inmediato. Ayúdelos a modelar el éxito diciéndoles cuándo están en el nivel de conversación deseado para que tengan un conocimiento experimental de sus expectativas.

Prepárese para tener que desterrar a un estudiante como ejemplo. Sé que parece demasiado malo, pero esto es lo que sugeriría, basado en mis alumnos de duodécimo grado que no dejaban de hablar entre ellos de tal manera que no podía ayudar a mis alumnos que necesitaban ayuda porque no podían escucharme y yo podía No los escucho.

Advierta a la clase que la próxima persona que hable será enviada a otra habitación para hacer el trabajo sola. Haga esto con los maestros vecinos. No importa quién sea el próximo orador o de qué está hablando, envíe ese estudiante al vecino. No hay necesidad de ser contundente al respecto. Sea comprensivo, pero permanezca firme. Les dijiste que esta sería la consecuencia y esta es la consecuencia. Espere que el estudiante se queje de que todos los demás estaban hablando y recuérdele que lo sabe y que esa fue la razón por la que dijo que enviaría al próximo hablador fuera de la sala. Este estudiante en particular lo sabía y decidió hablar de todos modos. Ahora es tiempo de irse. No hay ninguna consecuencia adicional al ser enviado, es solo una condición para este momento en el tiempo.

Es probable que el estudiante enviado diga que solo estaba tratando de hacer el trabajo o responder una pregunta. Explique que respeta el deseo del estudiante de hacerlo, pero que el requisito era que la clase fuera tranquila y que la expectativa se dejara clara a la clase. Espere que los estudiantes mientan sobre sus intenciones para obtener un poco de simpatía de su parte y lograr que cambie de opinión. No cedas

La clase se callará. Pensarán en ti como un ser humano terrible por poner fin a su diversión. También reconocerán que usted fue justo y justo en su trato hacia ellos.

Considere una recompensa por tiempo de trabajo tranquilo. Puede ser cualquier cosa que desee, pero es útil tener una respuesta positiva a su esfuerzo por cumplir con sus reglas.

Comience cada año con políticas y procedimientos de aula claramente explicados y visibles. Repase tantas veces como sea necesario a lo largo del año para que los estudiantes sepan lo que espera de ellos y las recompensas y castigos correspondientes por las opciones de comportamiento.
Si sus alumnos no siguen las reglas y desea llamar su atención, un cambio en el sonido o la luz puede ser muy efectivo.
Pruebe uno de los siguientes:
-hacer una campana o campanilla
-susurro
– Dar una señal de mano designada (signo de paz, aplauso)
-apagar las luces
-sin detener su lección, distribuya (calcomanías, marcadores, puntos) a los estudiantes que se están comportando

Intento mantener métodos de comunicación no verbales consistentes (como levantar dos dedos, estar de pie junto al escritorio de un estudiante, dejar un aviso de advertencia preimpreso) para que sepan que soy consciente de que el individuo toma malas decisiones sin tener que dejar de enseñar. o levantar la voz Sin embargo, a veces el elemento sorpresa es muy efectivo, pero debe hacerse con moderación. Llamo y escribo correos electrónicos a casa y tengo notas firmadas y devueltas por los tutores. Además, hable con los consejeros para ver si los mismos estudiantes han tenido problemas similares en otras clases y hable con esos maestros sobre cómo lo manejaron.

Eso es un problema. Los estudiantes y aprendices ruidosos son una amenaza no solo para sus compañeros de clase, sino que también son una molestia para los maestros y entrenadores. No hay muchos alrededor; pueden ser dos o tres por clase. Entonces, uno tiene que encontrar primero a qué límites pueden ir y qué daño pueden infligir. Además, hasta qué nivel pueden perturbar la disciplina, la atención y la asistencia.

Solía ​​tener una conversación franca primero durante un par de días una vez que los conocía. Constantemente, apreté el control al observar mejor sus actividades. Al recibir quejas, usé cartas para aconsejarlas. También me aseguré de que sus nombres sean conocidos por oficiales superiores y compañeros.

Por lo general, la zanahoria y el palo no funcionaban. Sin embargo, en el desempeño fueron apreciados más que otros; ¡así fueron servidos con zanahorias de esta manera!

En circunstancias especiales, como una salida injustificada de la sala de examen, el pensamiento rápido y las acciones rápidas fueron útiles y ¡tuve mucha suerte de que un tipo así lo dejara en una ocasión! Me las arreglé para evitar la situación y salir fue anulado. . . . . . Eso nunca volvió a pasar conmigo.