¿Por qué los maestros se agotan?

Era el 14 de diciembre y aproximadamente una semana antes de las vacaciones de invierno, cuando el maestro de ciencias de primer año entró a mi oficina y se sentó. “Tengo algo que necesito decirte”, dijo en un tono de voz separado. Tenía los hombros caídos y la cara pálida. Su rostro carecía de la chispa y la positividad que tenía en septiembre.

Lo primero que pensé fue que tenía que irse a casa enfermo. No se veía genial y me di cuenta de que había sido bastante lento esa semana en la escuela. “Mi último día aquí será el 20 de diciembre”, dijo derrotado.

“¿Qué quieres decir?”, Le pregunté.

“Ya no puedo enseñar. No estoy hecho para este trabajo “.

Había estado teniendo problemas durante un par de meses y yo había estado trabajando personalmente con él en una variedad de sugerencias para hacer que su instrucción en el aula y la gestión del aula fueran más exitosas, pero aparentemente no había hecho lo suficiente.

“Quiero decir que no puedo soportarlo más. He estado saliendo en colmenas y el médico dijo que es por el estrés de los estudiantes ”, su voz se apagó mientras miraba hacia otro lado, sin poder mirarme a los ojos.

“Entiendo que tuviste algunos meses difíciles, pero eso es completamente normal para un maestro de primer año. Todos los días, mi primer año, iba a casa y no pensaba que podría ir al día siguiente. Sucede. Pregúntale a cualquier maestro, el primer año es duro “.

Comencé a recordar mi primer año y la falta de apoyo de mi administración y luego comencé a preguntarme si era la causa de esta renuncia.

“¿Qué podríamos haber hecho mejor para apoyarte? ¿Podría haber hecho más para ayudarte? ”, Le pregunté.

“A falta de estar en mi clase cada período, lo que sé que es imposible, no había mucho más que pudieras haber hecho por mí”, respondió.

“El semestre finaliza el 15 de enero, ¿puedes al menos mantenerlo hasta entonces para que tenga tiempo suficiente para encontrar un reemplazo adecuado?”

“No. No puedo llegar tan lejos ”, respondió.

“¿Estás seguro? Puedo estar mucho más en tu clase las últimas semanas para asegurarme de que todo esté un poco más tranquilo ”. Le pregunté una vez más con la esperanza de que me ahorraría algunas semanas de reclutamiento laboral durante las vacaciones de invierno.

“No. No puedo hacerlo ”, su última respuesta.

Esta fue la primera vez en mis 8 años que fui testigo de la renuncia de un maestro antes de que terminara el primer semestre. Eso fue algo que consideré un movimiento bastante egoísta considerando las circunstancias. El agotamiento de los maestros siempre ha estado en mi mente, pero siempre pensé que esto generalmente ocurría durante el período comprendido entre las vacaciones de primavera y junio. Cuando no había mucho que esperar en términos de descansos de los estudiantes. Luego profundicé un poco más y descubrí que los maestros tienen la tasa más alta de agotamiento de cualquier profesión. [I]

La tasa más alta de agotamiento de cualquier profesión

Esto se debe en parte a una capacitación inadecuada y expectativas poco realistas de que la enseñanza es “fácil”. La enseñanza, como saben, está lejos de ser fácil. De hecho, del 40 al 50 por ciento de los maestros abandonarán el aula en sus primeros cinco años de enseñanza. [Ii] ¡Eso ni siquiera tiene en cuenta el 9.5 por ciento de los maestros que dejan la profesión antes de que termine su primer año! Los maestros tienen una tasa de rotación anual del 15.7%, que en comparación es mucho más alta que la tasa promedio de rotación de la industria del 11.9%.

Hace años, esta estadística me habría sorprendido, pero el maestro que mencioné anteriormente parecía agotado. Había estado saliendo en colmenas por el estrés del aula. Los problemas de comportamiento en el aula fueron la causa de su renuncia. El primer año de enseñanza es difícil, pero hay formas de evitar el agotamiento.

Christina Maslach, una de las principales expertas mundiales en agotamiento, define el agotamiento laboral como “una respuesta prolongada a estresores emocionales e interpersonales crónicos en el trabajo, y se define por las tres dimensiones de agotamiento, cinismo e ineficacia”. [Iii]

El agotamiento puede atribuirse estrechamente al hecho de que cuando las personas creen que no pueden ayudar de manera efectiva, pierden la esperanza y pierden su autoeficacia. [Iv] Autoeficacia, la creencia de que usted tiene la capacidad de hacer una diferencia, ha sido altamente correlacionado con la enseñanza efectiva en muchos estudios.

Los maestros rara vez ven los frutos de sus esfuerzos, excepto tal vez para los maestros de secundaria o profesores universitarios que enseñan a los estudiantes cerca de la graduación. Para el resto de nosotros, tenemos que tener fe en que hicimos un buen trabajo. Perder esta fe aumentará las tasas de agotamiento.

De hecho, la investigación sugiere que un impacto duradero de lo que los maestros hacen por los estudiantes ayudará a proteger contra el estrés. [V] La mejor manera para que los maestros experimenten es a través de las visitas de regreso de los estudiantes que vienen y agradecen a los maestros por todo lo que hicieron por ellos. Esto es lo que realmente impulsa a los maestros exitosos, el conocimiento de que has marcado la diferencia. Desafortunadamente, los maestros de primer año no pueden experimentar estos eventos edificantes. Exploraremos formas que permitirán a todos los maestros ver su éxito a diario.

Los estudiantes de hoy viven en la misma revolución tecnológica que nosotros. Todos estamos más distraídos que nunca. Esto lleva a comportamientos que pesarán en un maestro si no se abordan. Lo peor que puede hacer un maestro es creer que puede enseñar de la forma en que se le enseñó en la escuela. Simplemente no será efectivo en el siglo XXI. Si enseñas de la forma en que te enseñaron cuando estabas en las escuelas K-12, el comportamiento de los estudiantes se convertirá en un problema y generará estrés.

Los factores de comportamiento que conducen al estrés del maestro desde el más estresante al menos estresante (pero aún estadísticamente significativo) son:

Hostilidad hacia el profesor

No prestar atención durante la clase.

Ruido

Falta de esfuerzo en clase

Llegar a clase sin preparación

Hiperactividad

Romper las reglas de la escuela

Dañar la propiedad escolar

Hostilidad hacia otros estudiantes

Falta de interés en el aprendizaje. [vi]

Todos estos temas serán discutidos en mi próximo libro Class Hacker: Learn Teach and Lead por Working Smarter Not Harder.

Apoyo graduado

Nuestra escuela tiene un puesto llamado director de apoyo para graduados. Su trabajo es asegurarse de que los estudiantes que se gradúen de San Miguel no “caigan en el olvido” en la escuela secundaria. Esto significa que tenemos alumnos que regresan todo el tiempo. Esto puede haber ayudado a nuestros maestros a protegerse contra el agotamiento. Mi sugerencia es que todas las escuelas formen algún tipo de red de alumnos que visiten continuamente la escuela. Esto ayudará a los maestros a ver que han logrado formar estudiantes exitosos.

Fuentes:

[i] Grant, A. (2013). El arte del mantenimiento de la motivación. En Give and take: ¿Por qué ayudar a otros impulsa nuestro éxito? (P. 161). Vikingo.

[ii] Riggs, L. (2013, 18 de octubre). ¿Por qué los maestros renuncian? Recuperado el 29 de diciembre de 2014, de ¿Por qué renuncian los maestros?

[iii] Maslach, C., Schaufeli, W. y Leiter, M. (2001). Desgaste profesional. Revisión anual de psicología, 52, 397-422.

[iv] Grant, A. (2013). El arte del mantenimiento de la motivación. En Give and take: Un enfoque revolucionario para el éxito (p. 165). Nueva York, NY: Viking.

[v] Grant, A. y Sonnentag, S. (2010). Hacer buenos amortiguadores contra sentirse mal: el impacto prosocial compensa las tareas negativas y las autoevaluaciones. Comportamiento organizacional y procesos de decisión humana, 13-22.

[vi] Fisher, MH (2011). Factores que influyen en el estrés, el agotamiento y la retención de maestros de secundaria. Temas actuales en educación, 14 (1). Recuperado de Problemas actuales en educación

Aquí hay muchas respuestas excelentes, y me gustaría agregar una cosa que no creo que se haya abordado: siempre hay más por hacer. SIEMPRE.

Enseño a nivel de colegio comunitario, por lo que lo tengo “fácil” de alguna manera (casi nunca tengo que tratar con los padres, el plan de estudios es menos obligatorio desde arriba, dependiendo de mi horario, solo puedo enseñar 2 horas en un día determinado aunque también podría enseñar 6 en otros).

Pero el trabajo es literalmente interminable.
¿He terminado de calificar las tareas y cuestionarios de esta semana? ¿Tengo los cuestionarios escritos para la próxima semana? ¿Están listas mis diapositivas? ¿Qué actividades estamos haciendo? ¿Tengo todas las piezas que necesito para ellos? ¿Hice las tareas en el sistema de aprendizaje en línea y escribí las rúbricas? Hay un examen en dos semanas, ¿he terminado de escribir las preguntas de práctica y la clave? ¿He terminado de escribir el examen? ¿Qué pasa con la pregunta que hizo un estudiante en clase y le dije que volvería a responder porque no sabía la respuesta, ya lo he investigado?

Una vez que todo el “trabajo real” está hecho, hay reuniones: con estudiantes, departamento, división, todo el profesorado, con comités o miembros del profesorado individuales para trabajar en un proyecto específico. Mis cursos se revisan constantemente para ser congruentes con la información actual y más cercanos a las mejores prácticas pedagógicas aceptadas. También estoy trabajando para hacer que el material de mi curso cumpla con la ADA (porque nunca sé cuándo un estudiante con discapacidad auditiva o visual se inscribirá en mi curso y la oficina de cumplimiento tiene una cantidad de trabajo a veces absurda para hacerlo) no ser capaz de ayudarme cuando necesito arreglar las cosas en el último minuto).

¿Mencioné las mejores prácticas pedagógicas? Si quiero utilizar los métodos de enseñanza más efectivos que pueda, necesito mantenerme al día con la literatura pedagógica (y probablemente también debería estar al día con la literatura científica en mi campo, vaya).

Y no mencioné conferencias, desarrollo profesional y educación continua. O alcance! Cualquier hora “libre” podría llenarse potencialmente con cualquier cantidad de cosas para ayudarme a ser un mejor maestro o ayudar a los estudiantes a tener una mejor experiencia.

En una posición estrictamente docente en el nivel postsecundario, al menos es posible “realmente” dedicar 40 horas a la semana y terminar, aunque algunas de esas horas inevitablemente terminarán en horas extrañas y muchas personas solo estar haciendo un buen trabajo con 40 horas de trabajo. En el nivel K-12, especialmente una vez que los estudiantes comienzan a tener tarea para hacer, ciertamente parece que todos pasan más de 40 horas a la semana. Sí, la mayoría de los colegas de mi madre cuando estaba enseñando quinto grado estaban “solo” pasando 40 horas a la semana en realidad en la escuela, pero todos traían trabajo a casa, a menudo más de 2 horas de trabajo por la noche durante la semana y luego una gran parte del fin de semana pasé trabajando también. Eso significa 6-7 horas al día de contacto con el estudiante (siempre activo, siempre profesional, siempre atento a los problemas de comportamiento) con más de 3 horas de trabajo en solitario, con frecuencia con pocos o ningún descanso más allá de lo necesario.

Quiero lo mejor para mis alumnos, y soy un maestro bastante nuevo que no ha enseñado estos cursos muchas veces; eso significa que estoy continuamente en un estado de deseo de pasar más horas de las que hay en mi día. Algo tiene que ceder, así que lo reduje a lo que parece ser el mínimo, y cada trimestre llego a un punto entre la mitad y las tres cuartas partes del período en el que me di cuenta de que lo exageré y algo tiene que ceder. Así que lo hago lo mejor que puedo y ya no es tan bueno, donde me tomo una semana (o más) para calificar tareas y cuestionarios, donde mis diapositivas en la clase son paredes de texto en lugar de las diapositivas reducidas con imágenes que me gustan , donde hay muchas menos actividades y muchas más conferencias. Es algo malo para mis alumnos, pero es mejor que yo tenga un desglose total la semana antes de la final, así que cada trimestre lo hago y me prometo que intentaré hacerlo mejor la próxima vez.

Para todos los maestros, especialmente para los maestros de kindergarten a 12º grado, parece que existe una enorme presión para mejorar y mejorar, desde la administración, los padres, la sociedad en general y uno mismo. Y hay literalmente siempre, siempre más que puedes hacer. Así que tomarse el tiempo para cuidarse y * jadear * relajarse / recargar es difícil. Si no tiene cuidado, puede comenzar a sentirse mal y malvado tomarse un tiempo libre. Y de esa manera yace el agotamiento.

Los maestros se agotan porque la enseñanza es una rutina. ¿Tu lección salió bien o terriblemente? No importa, porque sonó la campana y tienes una nueva lección que enseñar. Entonces hazlo de nuevo. Entonces hazlo de nuevo. Entonces hazlo de nuevo. Eso es un dia.

Entre las clases, tienes calificaciones, planificación, llamadas a los padres, reuniones, almuerzos, ayuda adicional, vigilancia de los pasillos, cobertura de colegas ausentes, documentación administrativa, etc., etc., etc. Casi inevitablemente se llevará a casa parte o la mayor parte de este trabajo. Que Dios te ayude si eres entrenador, o en un comité, o aconsejas a un club, o haces alguna de las muchas otras responsabilidades que los maestros asumen.

Recuerde, si le falla a un niño, está arruinando su vida. Si pasas a un niño que merecía fallar, estás arruinando su vida. Si le das una A a un niño cuando sus padres están seguros de que merecían una A, definitivamente estás arruinando su vida. Recuerde que en Estados Unidos, su organización profesional se considera regularmente como la fuente de todos los problemas sociales en este país. Recuerde que parte de su evaluación está determinada por las pruebas que no puede ver y que son calificadas por los que abandonan la universidad reclutados fuera de Craigslist, y, oh, esos puntajes no se informarán hasta 3 meses después de que terminen las clases.

Todo eso depende de ti, pero oye, ¿al menos la paga es excelente?

Ahora levántese y vuelva a hacerlo, los 5 períodos, la planificación, la calificación, las reuniones, la carrera al baño durante el período de aprobación de 4 minutos y la vuelta para prepararse para la próxima clase. Hazlo otra vez. Y otra vez. Y otra vez. Eso es una semana.

Uno menos, quedan treinta y cinco.

No digo que enseñar sea un mal trabajo, no lo es. No digo que no sea gratificante, ni significativo, o potencialmente una carrera de por vida, puede ser todo eso. Lo hice durante 8 años, me frustré, me sentí motivado, fui bueno en eso, me sentí agotado, con energía, lo amé, lo odié, todo. Pero una vez que nacieron mis propios hijos, las tardes, el trabajo de fin de semana, el trabajo emocional, todo eso significaba que la compensación ya no valía la pena para mí. Todavía tengo momentos de perder el aula con bastante regularidad.

Muchos otros maestros toman esa decisión, y me quito el sombrero ante aquellos que se quedan.

La mirada insensible e indiferente en los ojos de algunos profesores son materia de pesadillas. Casi puedes sentir los años de tratos insoportables y cansados ​​con estudiantes groseros y sin inspiración. He tenido muchos de esos maestros, y cada uno de ellos ya no podía dar nada sobre nada.

La mayoría de los maestros jóvenes y recién nacidos son entusiastas, inspirados, ansiosos por innovar, marcar la diferencia y cambiar vidas, ¿qué diablos les pasa?

Los estudiantes pasan. Estudiantes respetuosos, despiadados, pequeños, mocosos y con derecho, que ven a los maestros como una extensión de la institución, al igual que la pizarra o las sillas. Se convierten en ciudadanos de segundo grado en su propia sala de clase, constantemente ridiculizados, burlados y probados. Todos los días, en algunos casos.

Los estudiantes deseosos de aprender y dispuestos se ven enormemente superados por el niño semi-fascista promedio que tiene que ser genial. Los matones, los acosados, los forasteros y la multitud enojada. Todos menos algunos se molestan por el bienestar de sus maestros.

Ser maestro es, en mi opinión, una de las cosas más nobles que puedes hacer en la vida. Ayuda a dar forma al futuro de la próxima generación. Debe ser uno de los trabajos mejor pagados, así como uno de los más difíciles de conseguir. Deberíamos tener requisitos más estrictos para ellos, PERO esto depende de que los estudiantes sean respetados por los estudiantes. Creo que la escuela, es decir, todo antes del nivel universitario, debería ser mucho más estricta. Puede ser irritante cuando eras niño, pero tienes estos preciosos años en los que absorbes el conocimiento como una esponja, si te enseñan e inspiran adecuadamente, y deberían usarse para eso.
Para resumir, los maestros están agotados por los estudiantes sin inspiración. Menos personas quieren convertirse en maestros por esa razón, los requisitos para los maestros se reducen, lo que resulta en menos inspiradores. Los círculos continúan. Inspira a los estudiantes, haz que quieran aprender, y las sonrisas volverán a aparecer en los rostros de nuestros maestros.

Perdón por la diatriba.

Los mejores deseos.

El agotamiento de los maestros tiende a afectar más a las escuelas urbanas. Como ex maestra en escuelas urbanas y alguien que ha visto abandonar a muchos maestros de carrera temprana, puedo señalar varias causas. Primero, enseñar requiere mucho tiempo y esfuerzo para ser bueno en eso. Los mejores maestros entran temprano y se van después de las 4:00. Luego vaya a casa y continúe trabajando en cosas como calificar trabajos y preparar planes de lecciones. Un solo día escolar no es suficiente tiempo para lograr cosas como calificar, planificar, llamar a los padres, completar tareas administrativas, etc. Puede ser particularmente difícil para el primer año y los nuevos maestros que no tienen planes de lecciones previas a los que recurrir. Mi primer año de enseñanza llegué a la escuela entre las 5:30 y las 6:00 cada mañana. Me quedé al menos hasta las 4:00 cada tarde (si no más), y fui todos los domingos. Pueden ser muchas horas. Además, cuando tienes estudiantes, debes prestar atención constantemente a todo lo que sucede en el aula. No puedes desconectarte por un minuto o tomar un descanso. Así que es prácticamente todo, sin parar tener que estar en tu juego.

La segunda razón por la que los maestros se van es el desafío de lidiar con el comportamiento de los estudiantes. Los estudiantes pueden ser difíciles de tratar. Pueden ser niños y mocosos. Es de esperar, pero eso no lo hace menos molesto. El desafío de lograr que los niños se comporten y escuchen mientras intentan enseñar puede ser agotador. Esto se relaciona con mi siguiente punto. Falta de soporte de administrador. Los administradores a menudo no apoyan a los maestros en temas de disciplina. Esencialmente, esto lleva a los administradores a socavar las autoridades de los maestros y hacer que la gestión de las aulas sea aún más desafiante. He descubierto que cuando se trata de manejar los comportamientos de los estudiantes, cada maestro tiene su propio estilo, y generalmente funciona para ese maestro. Sin embargo, las políticas y los administradores escolares a menudo intentan que la gestión del aula sea uniforme entre los docentes. Esto hace que los maestros se sientan frustrados porque no pueden construir relaciones con los estudiantes e interactuar con los estudiantes de la manera que mejor se adapte a la personalidad de un maestro dado.

Pero lo realmente importante en mi opinión y en mis experiencias, y una de las principales razones por las que me quemé, es el costo emocional que esto conlleva. Los maestros ven cosas y tienen que lidiar con algunas cosas inquietantes, particularmente en las escuelas urbanas. Descubrir que un niño está siendo maltratado física o sexualmente es difícil de enfrentar. Es terrible tener que llamar a los servicios de protección familiar sobre uno de sus estudiantes que le preocupa que esté en peligro. Descubrir que un joven estudiante de nivel primario ha sido violado es terrible (he tenido que hacer estos informes a muchos otros maestros que también han tenido que hacerlo). Además de los escenarios extremos, tienes a aquellos estudiantes que tienen una vida hogareña terrible, que puede ser causada por varias razones. Los maestros se preocupan por los niños. Toman estos cuidados emocionales y tensiones a casa con ellos al final del día. Esencialmente, aunque un maestro puede irse a casa por la noche, es realmente difícil irse a casa y dejar los estresores emocionales en el trabajo. Este tipo de cosas, situaciones horribles te siguen en el fondo de tu mente. Le digo a la gente que ahora que ya no enseño, puedo irme a casa por la noche si quiero. Puedo ir a casa por la noche, dejar mi trabajo a un lado y olvidarme de las luchas de ese día. No podía hacer eso cuando estaba enseñando.

También existe la sensación de que la enseñanza es un callejón sin salida. Muchos maestros más jóvenes tienen problemas para ver la enseñanza como una carrera a largo plazo. No hay oportunidades para cosas como el avance laboral. Un maestro de ciencias de secundaria enseñará ciencias de secundaria durante 40 años. Enseñar lo mismo durante 40 años puede considerarse monótono. Los maestros no tienen la capacidad de avanzar en sus carreras. Aunque, ha habido esfuerzos para mejorar esto, han sido un fracaso total (si alguien quiere discutir este punto, estoy dispuesto a discutir esto de todo corazón).

La enseñanza es un trabajo aislante. Estás encerrado en una habitación todo el día con niños. No puedes interactuar mucho con otros adultos durante el día.

El dinero es terrible. La compensación no coincide con el esfuerzo y el compromiso necesarios para ser un gran maestro. Las tendencias actuales en el cambio de las pensiones de los docentes han hecho que la enseñanza sea mucho menos gratificante financieramente. La mayoría de los maestros jóvenes comienzan a darse cuenta de que hay otras oportunidades profesionales disponibles para ellos y se dan cuenta de que son jóvenes capaces de aprovecharlas.

En una nota final, no he mencionado cosas como las pruebas de estado. Nunca escuché a un maestro decir que las pruebas fueron la única razón por la que renunciaron. Los maestros ayudan a los estudiantes a aprender. Éso es lo que hacemos. La prueba no es un elemento disuasorio. En sí mismo. Sin embargo, cuando a los maestros se les prescriben planes de estudio y los administradores paranoicos les dicen cómo enseñar, se desaniman. La mayoría de los maestros se convierten en grandes maestros con tiempo dado. Pero cada maestro tiene su propio estilo y enfoque únicos, la mayoría de nosotros lo hemos visto a lo largo de nuestras propias experiencias escolares. Los maestros necesitan la flexibilidad y la autonomía para desarrollar una estrategia que les funcione,

Solo el 39% de los maestros de EE. UU. Informan que están muy satisfechos (el más bajo en 25 años), y el 48% de los maestros informan que están regularmente bajo un gran estrés (Metropolitan Life Insurance Company, 2013). Hay una extensión de 2 páginas en mi libro Primeros auxilios para el agotamiento de maestros que simplemente enumera estadísticas como esta.

Al realizar la investigación para este libro, identifiqué los desencadenantes de agotamiento más comunes para los maestros (tanto nuevos como veteranos). Son:

• Medio ambiente (incluida la sobreestimulación)
• Volumen (demasiado para hacer y poco tiempo; algo que se puede mejorar con mejores prácticas de calificación, colaboración efectiva, no comprometerse demasiado, adquirir un mejor plan de estudios o usar fuentes que hagan que encontrar dicho plan de estudios sea rápido y fácil, y aprovechar las herramientas tecnológicas adecuadas que hacen el trabajo de un profesor más fácil)
• Tedio (esto es común para maestros veteranos que se encuentran haciendo lo mismo año tras año y generalmente no se refieren a maestros nuevos)
• Comportamiento del alumno / gestión del aula
• Administración (cuando es ineficaz y / o antagonista)
• Relaciones con la comunidad (involucrando a los medios, relaciones con los padres, etc.… todos ellos potencialmente pueden faltarle el respeto a los maestros o no apoyarlos adecuadamente)

La mentalidad también está en juego, pero esto no significa que tener una mejor actitud ante una situación horrible (sin hacer nada para cambiar esa situación) evitará el agotamiento, ya que no lo hará. Por el contrario, ejercer una mentalidad de crecimiento ayuda enormemente al aplicar las estrategias recomendadas para combatir el agotamiento.

Hay muchos otros aspectos problemáticos de lo que podría decirse que es la profesión más noble de nuestro mundo. Sin embargo, los problemas enumerados anteriormente desencadenan directamente el agotamiento del maestro.

En cuanto a la causa principal , tendría que ser una experimentada por todos los maestros, y una reflejada en la lista anterior como volumen . Así es como respondí cuando me hicieron esta pregunta en mi entrevista del Autor del Mes:

En mi opinión, el mayor desafío que enfrentan los educadores es navegar la avalancha de demandas . Los maestros tienen tantas cosas que tienen que hacer, que constantemente tienen que cambiar de dirección a medida que se adoptan nuevas herramientas y planes de estudio, y constantemente tienen que aprender e implementar nuevos enfoques para la enseñanza y la gestión del aula. Si lees un libro sobre cualquier aspecto de la enseñanza (diferenciar la instrucción, ayudar a los estudiantes EL, usar datos, etc.), el libro a menudo contendrá sugerencias abrumadoras sobre cómo hacer un buen trabajo con ese aspecto particular de la enseñanza. Sin embargo, ese sería solo un aspecto de la enseñanza. Hacer todo tan bien como se recomienda es abrumador cuando las sugerencias y las implementaciones no tienen en cuenta la necesidad de ser prácticas y de adaptarse a todas las otras responsabilidades del maestro. Para que la enseñanza sea una profesión sostenible, cada esfuerzo debe abordarse teniendo en cuenta lo que es práctico y lo que será eficientemente efectivo.

Muchas de estas respuestas son sobre los estudiantes. Claro, es difícil llegar a todos los estudiantes y es difícil lidiar con la indiferencia.

Pero todo eso sería más soportable si la profesión fuera tratada con respeto.

Los maestros renunciarán a su tiempo, su dinero, su felicidad (temporal) (escuchar sobre la vida de los estudiantes puede ser muy difícil), sus vidas sociales, etc., etc.

Luego llegamos a casa y vemos en las noticias y en las redes sociales cómo “los maestros que no lo merecen tienen todo ese dinero y todos esos beneficios”. O cómo “el maestro de mi hijo está haciendo esta cosa estúpida con su tarea de matemáticas”, a pesar de que esa “cosa estúpida” puede ser un mandato del gobierno o simplemente no puede ser entendido por los padres. Luego, la siguiente publicación es sobre el mariscal de campo local y cómo debería ganar $ 40 millones en lugar de $ 30 millones o lo que sea.

Los fondos del gobierno se cortan para la educación y se ponen en las cárceles. Pagar por las escuelas se convierte en responsabilidad de los maestros y sus vecinos, en lugar de que las empresas destruyan nuestra tierra y la sociedad.

Incluso en Quora veo cosas como “¿Quién fue el peor maestro que tuviste?” pero nunca “¿Quién fue el mejor maestro que tuviste?”

TL; DR – ¿Por qué se agotan los maestros? Porque el trabajo es duro y la sociedad nos trata como una basura.

Como alguien que proviene de una familia de maestros de K-12, incluida una madre que actualmente enseña, sugeriría lo siguiente:

1. Burocracia / Pruebas
2. Falta de desarrollo profesional / falta de capacitación
3. Disciplina
4. Estudiantes problemáticos (frustración y distracción en el aula)
5. Tener que enseñar de una manera que se oponga a su comprensión de la investigación.
6. Falta de autonomía y elección.
7. Sentirse aislado o solo

No tomarse el tiempo para sí mismos.

Cuando era maestra, teníamos tres mantras para el aula:

• Cuídate
• Cuida a los demás
• Cuida tus cosas / entorno

Lo primero y más importante en un salón de clases y en la vida es cuidarse a sí mismo. Eso significa que los estudiantes deben usar el baño cuando sea necesario. Necesitan poder obtener sus propios suministros. Y necesitan comer alimentos saludables, salir y tener una buena salud mental.

Esto también es cierto para los maestros. Vi muchos maestros que nunca salieron (ya sea con sus alumnos o en su propio tiempo). Vi a muchos maestros que se saltaron las comidas o que comieron comidas deficientes en nutrientes. Vi a muchos maestros que estaban muy estresados ​​y no se tomaban el tiempo para hacer yoga, ejercicio, tiempo de inactividad, tiempo de enfermedad y no le daban prioridad a su salud mental. También veo lo mismo con los padres. “Me-time” es algo real y es muy importante.

Así es como los maestros se agotan.

Creo que Nathan Ketsdever lo resumió mejor, pero me gustaría agregar una cosa. Muchos maestros sienten que se golpean la cabeza contra la pared cuando tratan con los padres. Los llamados “padres monstruos” no apoyan al maestro cuando se trata de disciplina en el aula, y no disciplinarán a sus propios hijos por infracciones en la escuela, ya sea porque 1) no creen que su hijo haría algo mal, o 2) ellos creen que la escuela debería encargarse de todo eso.

Creo que esta falta de apoyo de los padres es una cosa que conduce a la frustración de los maestros con los estudiantes problemáticos y su falta de disciplina / responsabilidad personal. Conocí a algunos maestros que amaban su profesión pero renunciaron porque se cansaron de tratar con padres que no los apoyaban.

Es un trabajo duro y no reconocido. Me encantó enseñar durante 35 años, pero luego el gobierno comenzó a tratar de controlar cada paso y ya no era tan exitoso como lo había sido antes. Yo era un muy buen maestro, ¡pero un muy buen maestro necesita algo de libertad!

Aislamiento y falta de apoyo; sin comentarios sobre el rendimiento; presión de los padres para satisfacer las ansiedades de sus hijos, pase lo que pase; nuevos mandatos distritales, estatales y federales después de pasar una increíble cantidad de tiempo personal tratando de incorporar los últimos; poca definición y, por lo tanto, reconocimiento de una enseñanza de calidad; sin apoyo para maestros que van más allá; Podría seguir y seguir. Me encanta enseñar, pero este año ha sido difícil y me encuentro mirando alrededor … tal vez un año más, eso hará que sean diez.

No tengo la respuesta desde el punto de vista de los docentes sino de los estudiantes. En los últimos años, he visto al menos 5 maestros renunciar o “agotarse”. Haré una lista rápida de las historias detrás de él y espero que puedan analizar por qué, ya que puede que no sea exacto, incluiré mi hipótesis debajo.

1. El administrador veterano se fue de repente sin una explicación conocida para los estudiantes. Había recibido un puñetazo en la cara una semana antes tratando de terminar una pelea. (Creo que el golpe fue la “gota que colmó el vaso”, ya que esto probablemente quiere el primer incidente como este)
2. La joven maestra se mudó a otro estado aproximadamente un mes antes de que comenzara la escuela. (teoría: matrimonio)
3. El maestro de matemáticas comenzó a llorar cuando algunos estudiantes desafiaron sus enseñanzas.
4. La puerta se cerró de golpe con tanta fuerza que el cristal se rompió cuando un estudiante estaba siendo molesto.
5. Los maestros muestran repentinos estallidos de ira o gritos, causados ​​por una acumulación aparentemente lenta con el tiempo.

Es difícil enseñar y en Estados Unidos paré porque los estudiantes no respetaban a los maestros. Aquí en China ser ateacher es un trabajo respetado. Ser creativo en el aula es útil y apreciado. Es mucho más fácil darse cuando lo que haces es apreciado. No tengo un buen trabajo de mi jefe, pero los estudiantes de años pasados ​​me contactan y me dicen que los inspiré. Mientras un maestro sienta que lo que hacen hace una diferencia, entonces mantendrás maestros felices.

Creo que la razón principal es que su trabajo no termina con el momento en que dejan las escuelas. Siempre tienen que trabajar después del trabajo, pensando en las lecciones del día siguiente. La otra razón puede ser la disciplina y todos los deberes que se les imponen mientras trabajan, demasiadas expectativas para los padres hoy en día.

Personalmente, encuentro que la política de la sala de profesores me quema más rápido. Tengo poco tiempo para ello, pero donde enseño es extremadamente jerárquico y, como resultado, en ocasiones me veo arrastrado a ello.

Puedo tratar con los estudiantes cambiando la forma en que enseño o mezclando el material para mantener a los niños interesados. Al decir que enseño principalmente a estudiantes más jóvenes (escuela primaria).